教育部：继续加强网络教育教学管理，推动优质教育资源共享
2023-11-14
答复十三届全国人民代表大会第五次会议第8489号提议
教高提议〔2022〕158号
收到您关于加强在线教育教学建设，促进优质教育资源共享的意见，现答复如下：
长期以来，教育部高度重视并积极推进信息技术与教育教学的深度整合，促进许多教师和学生参与新时期的教学转型实践，促进高等教育人才培训的“学习改革”。正如你常说的，面对一些地区新冠肺炎疫情的频繁出现，在线教学已经成为一种正常的教学方式。正如你常说的，面对一些地区新冠肺炎疫情的频繁出现，在线教学已经成为一种正常的教学方式。为了提高线上教学的质量和水平，教育部采取了各种措施，严格管理线上教学，促进优质资源共享，努力解决重复建设、单一形式、不规范管理等问题。
一是建立学习平台，实现资源共享。在总结MOOOM课程和在线教学发展经验的基础上，教育部于2022年3月推出了“中国高等教育智能教育平台”（通常称为“智能高等教育”）。目前，该平台已成为覆盖高等教育人才培训全过程的综合平台，为高校师生和社会学生提供2.7万门高质量的MOOOM课程及其6.5万多本教材、课件、案例等教学资源，并提供全过程教学管理、个性化教师专业发展等支持服务。自推出以来，平台的访问量稳步增加，认知度不断提高，品牌效应明显提高。据调查，90%的高校师生，10%的社会学生，146个国家和地区的国际客户。
二是完善管理制度，维护教学秩序。为规范高校在线开放课程的管理，确保在线教学的可持续发展，2022年4月，教育部与中央网络信息办公室、工业和信息化部、公安部、国家市场监督管理局共同发布了《关于加强普通高校在线开放课程教学管理的意见》（教学高中）〔2022〕1号），提出管理措施，加强高校监督责任，提高教师教学水平，严格学生学习考试纪律，完善平台监督，开展联合整改，有效保持在线教学和离线教学的本质，促进在线教育的稳定和进一步发展。
三是充分发挥市场优势，推进教育改革。
第三，充分发挥市场优势，促进教育改革。自2018年以来，教育部已经启动了实施“西部之旅计划”，促进西部地区更多学生的优势资源，根据同步课堂和混合课程，提高中西部大学教师的教学水平。截至目前，东部高校为西部地区提供17万门MOOOM课程和定制课程服务，协助西部地区提供261万门混合教学，学生3.3亿人，培训教师167人。同时，教育部鼓励高校压实新的教学基础设施，创造各种形式的数字教学场景。例如，北京大学建立了“教育资源平台系统”，支持正常的在线和离线混合教学；西安电子科技大学建立了“智能课程平台”，建立了线下教学流程、在线同步课堂、跨区域交流的多空间协作教育支持体系。
四是提高课程质量，发挥主导作用。2019年，教育部发布了《关于建设一流本科课程的实施意见》(教高〔2019〕8)建议建设1万门国家、1万门省级一流本科课程，明确以线上课程、线上线下混合课程、虚拟仿真实验教学课程为关键。目前，教育部已对首批5118门国家一流本科课程进行筛选和公布，涵盖13个学科和92个本科专业。下一步，教育部将进一步优化各学科的课程和专业，鼓励高校重视特色课程建设，扩大一流课程涉及面，完善示范。
五是创新教学方法，促进校际合作。教育部指导高校深入贯彻《疫情防控期间做好普通高校在线教学组织管理工作指导意见》(教高厅)〔2020〕2)完善在线课程学分互认和转化政策，完善教学水平，确保协调机制。例如，由中山大学、华南理工大学、暨南大学等大学发起的“粤港澳大湾区大学在线开放课程联盟”，通过创新的教学方法完成了在线开放课程的校际分享和学分识别。目前，已有45所高校共有736门课程，18.4名学生获得学分。
下一步，教育部将深入分析您的意见和建议，继续与相关部门密切合作，继续加强在线教育教学管理，促进高质量教育资源的共享。
感谢您对教育的关心和支持！
教育部
2022年7月28日
文档来源：教育部，本文由现代教育信息组成（ID：gxxxhzx）编辑整理